憲法9条と自衛隊の矛盾
――「受験には出ない」で済ませられるのか――
憲法が紙っぺらになっているのでは？
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《9条と自衛隊の矛盾》
いよいよ9条を取り上げます。平和主義全体としては前文も関わってきますが、ここは9条に限定します。まずは憲法9条をおさらいしておきましょう。一項と二項が分り易いように番号を振っておきました。
〔戦争の放棄と戦力及び交戦権の否認〕
第９条
1 日本国民は、正義と秩序を基調とする国際平和を誠実に希求し、国権の発動たる戦争と、武力による威嚇又は武力の行使は、国際紛争を解決する手段としては、永久にこれを放棄する。
2 前項の目的を達するため、陸海空軍その他の戦力は、これを保持しない。国の交戦権は、これを認めない。
さて、この条文を素直に読むと、「陸海空軍その他の戦力は、これを保持しない」と書いてありますから、軍隊は持たないという意味だと誰でも思いますよね。それから「交戦権も認めない」のですから、これも戦争はしないという意味であることも、小学校高学年になれば分ります。
同時に、小学校の高学年や中学生の子どもたちなら、日本には自衛隊と呼ばれる立派な軍隊が存在することも良く知っています。そしてそれが、この憲法9条で禁止している存在だということも当然理解できます。
ここから先が問題なのですが、学校教育の中でこの矛盾をどう説明しているのでしょうか？
一つの可能性として、次のような説明がなされても不思議ではありません――国際的に認められている大原則として、主権を持つどの国にも自衛権というものがあって、その自衛権を行使するためには、自分の国を守る軍隊があっても良いことになっている。その大原則故に自衛隊は認められている－－それが国際的に通用する解釈だ。
しかしながら9条の第2項と読み比べてみると、この説明は別の根拠を示しているはいるものの、9条2項に反しているという事実への反論にはなっていません。何故なら、9条にはそんな条件などは一切付けられていないからです。ともかく軍隊は持てないし、それは「理由を問わず」駄目だという意味なのですから、「持てない」のです。
さらに少し記憶力が良かったり、思慮深い子どもであれば、「自衛権」という説明は98条にも反していることに気付くはずです。つまり仮に自衛権というようなものがあったとしても、その自衛権が憲法に反するものであれば、つまり憲法とは異なっていることを言っているのであれば、それは認められないよと言っているのが98条だからです。
これって、前に定義した「憲法マジック」の典型例ですね。さて、仮に学校の教室でこういう問題提起が行われてここまで議論が詰まってしまったとき、先生はどう説明しているのでしょうか？マジックの種明かしはしているのでしょうか。
《苦しい説明ばかり》
- 難しい問題だから私には分らない、と逃げる人がいるかもしれません。
- 高等学校に行ったら教わることだとか、大人になれば分るんだと取り繕う人もいるかもしれません。
- これは政治的な問題で、学校教育の場で政治的問題を取り上げることは禁じられているから、これ以上は話せないとかわす人もいるかもしれません。
それ以上に説得力のあるのは、次のような逃げ口上でしょう。
- それは (9条と自衛隊の矛盾は)、試験に出る範囲の事柄ではない。当然、入試にも関係ない。今、君たちが集中すべきなのは入試だ。
これなら、子どもたちが自分自身を納得させる説明としては受け入れ易いかもしれません。
受験制度を最優先すれば、試験に出ないことについて、それほど深くは考えなくても良いことになります。憲法についても、試験に出る内容については答えられるようにしておくけれども、その他のことについては考えるのを止めよう、と考えるのはそれほど不自然ではありません。さらに正当化を進める上で、(意識的にそう思うかどうかは別として)、所詮憲法なんて紙に書かれていることで、他の法律を含めても自分に直接関係のあること、例えば自転車とか車の運転だとか、18歳になったら選挙権があるといったことは関係あるけれども、その他の関係のないことについては、あまり深く考える必要はないんだ、というような社会観ができてしまったとしてもおかしくはありません。
受験制度という大きな壁に取り囲まれているのは、どの生徒も同じですから、多くの子どもたちはその方向に方向で物事を考え始めることになるでしょう。それが集団の圧力になり、さらに多くの子どもたちが同調して、その結果として、日本財団の調査や、子ども家庭庁の調査のような結果につながってもおかしくはないように思えるのですが、如何でしょうか？自分自身の当面の大問題である入試を優先させるのは、身近な大人たちにも説得力がありますので、大人たちも意識するしないに関わらず、子どもたちの「無関心」を肯定する結果になっているのではないでしょうか。
子どもたちに憲法をどう教えているのかを考えている内に、2月8日の総選挙の結果、そしてトランプ・高市会談の結果も頭に浮んで、憲法教育の効果について相反するシナリオのあり得ることに気付きました。それも含めて、問題提起をしたいと思いますが、長くなりましたので今回はこれで終わりにしておきます。
今日一日が皆様にとってよき日でありますよう、お祈り致します。
[2026/3/24 人間イライザ]
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